¿Cómo enseño mi materia? (Plantilla de registro de información)

Hola un gran saludo.

En mis clases he utilizado mucho dinámicas, donde el alumno participe de tal manera que a su vez se este divirtiendo con juegos, por citarles un ejemplo unen el verbo con la imagen correspondiente al significado del verbo, tienen un tiempo límite y el equipo que mas rápido lo hace gana. Definitivamente me ha funcionado, y como comentan se interesan a tal grado que no se dan cuenta cuando ya obtuvieron la información necesaria que teníamos por objetivo.

El uso de la gramática estoy totalmente de acuerdo que si el objetivo es que el alumno adquiera una buena producción oral en el idioma inglés, no tiene sentido iniciar con la gramática, solo basta recordar como aprendimos a hablar español, donde simplemente hablábamos guiados por nuestros padres o tutores, hasta que dominamos el idioma, lógicamente en base a una gramática, la cual por la practica adquirimos mas no por una clase en especial.
Definitivamente las imágenes, sonidos, y tema de los videos y letras captan definitivamente la atención de nuestros alumnos por lo que los sumerge en la necesidad de ir entendiendo y comprendiendo el idioma por la misma curiosidad de adentrarse en el tema.
El presentar artículos relacionados con la materia como lecturas, audios o videos es una buena herramienta muy importante para captar la atención de los alumnos y sobre todo utilizarlo como apertura de temas en algunos temas de la materia.
La propuesta de ver películas o videos, si es una manera de cautivar la atención de los alumno e interesarlos por la manera, mas no es la vía adecuada de aprender inglés, definitivamente creo que esto es para los que ya dominan el inglés y necesitan aprender mas vocabulario, no lo utilizaría en mis clases con subtítulos, puesto que la cantidad de horas a impartir a la semana no permiten que mis alumnos logren el objetivo avanzado necesario para poder hablar y entender el inglés al grado de poder entender una película.
El diccionario es indispensable para aumentar nuestro vocabulario, estoy totalmente de acuerdo que es una vía importante de la adquisición del conocimiento.
Los cursos en línea si son de bastante ayuda pues además de permitirte practicar, te dan muy buena retroalimentación para cualquier duda, además que tienen audios muy buenos que facilitan al alumno desarrollar su nivel auditivo y de comprensión del idioma. Mas sin embargo a veces las prácticas no cubren con el objetivo si no son las adecuadas, como el ejemplo que pude revisar en las páginas que nos mostraban, donde los ejercicios estaban en inglés británico, lo que puede dificultar el aprendizaje del alumno creando confusión en ciertas palabras y en pronunciaciones diferentes.

Expongo mi experiencia docente en la impartición de la materia del idioma inglés.

Esperando sea de su utilidad, les mando un gran saludo.

Atte. Erendira López Magaña

Aprendizaje Competencias

Un gran saludo tutora, asesor y compañeros.

Al analizar esta lectura me percate como la RIEMS también expone la necesidad de crear un espacio muy real donde el alumno pueda adquirir mas conocimiento, por necesidad propia en una situación. La RIEMS tambien asume que no solo es importante desarrollar el lado profesional y laboral, si no el lado humano del alumno, de su desarrollo personal, esto lo considero muy apegado a lo que busca la RIEMS.

Eduardo Arias, se apega mas a desarrollar las competencias que enfatizan el aprendizaje laboral en colaboración, que de cierta manera es la tendencia actual, ya no se buscan individuos que no puedan trabajar en equipo, si no que se adapten a un grupo de trabajo.

El ubicar a un estudiante en una situación de aprendizaje, si este no esta cognoscitivamente dentro de sus posibilidades ni dentro de su interés, no facilitaría su aprendizaje, si no se piensa en un procesos de enseñanza-aprendizaje adecuado a sus necesidades.

En la lectura definen a una competencia como: una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos
Aunque en el trasncuso del texto se ha desvirtuado el aprendizaje basado en su naturaleza memorística o verbal, este también puede ser significativo, esta definición es la que mas me satisface de acuerdo al objetivo de la RIEMS.

La definición de Piaget, abarca los objetivos de la RIEMs, donde afirma que el conocimiento se puede concebir de una construcción efectiva y continua, gracias a la mediación , que es el rol del profesor. En donde el proceso de adaptación de Piaget argumenta que el aprendizaje va más allá de sólo incorporar al sujeto conocimientos provenientes de la realidad. De hecho el propio Piaget considera que "el conocimiento no puede concebirse como si estuviera predeterminado, ni por las estructuras internas del sujeto, puesto que son el producto de una construcción efectiva y continua, ni por los caracteres preexistentes del objeto, ya que sólo son conocidos gracias a la mediación necesaria de estas estructuras, las cuales los enriquecen al encuadrarlos

El hecho de que expliquen a detalle la palabra aprendizaje y sobre todo que veamos esta nocion constructivista, nos lleva al porqué no solo el poner al estudiante en situaciones de aprendizaje no lo es todo, si no ir mas alla y apropiarse de la realidad construida y asimilarla a la propio estructura cognitiva.

Al momento que el estudiante hace de suyo el conocimiento logramos que este aprendizaje sea un conocimiento autentico del alumno.

En la RIEMS he visto que nuestra función es propiciar situaciones de aprendizaje pero mas alla de ser mediadores, simplemente ubicamos entre el objeto de aprendizaje y la estructura cognitiva del estudiante, cierto instrumentos.Este punto es muy importatne donde nosotros como maestros no debemos asumir lo que puede ser de interes para nuestros alumnos, mas bien saber escuchar las necesidades de los alumnos.

Despues de analizar diferentes opiniones y conceptos, conincido con que todo aprendizaje tiene algo de significativo
En la parte cognositiva se involucran muchos niveles, como las que menciona el autor, están forzosamente comprometidos con toda adaptación humana, y esto no ha pasado desapercibido por la RIEMS. Donde favorecer el descubrimiento es situar el aprendizaje.
Este punto es fundamentale para entender la razón de ser de la educación, esto resume la necesidad de la RIEMS y de la necesidad de la eduación en el ser humano, "La educación a lo largo de la vida –afirma - se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser ". .Delors, Jacques (2001), La educación encierra un tesoro, UNESCO, México, p. 102

Las competencias definitivamente no tienden a formar estudiantes que colaboraren de manera individual sino quesean parte de un equipo y se puedan integran con facilidad a un grupo de trabajo.

El hecho de tener una acción en común hace precisamente que el profesor y el alumno estén con un sentido en común y no hablando en diferentes idiomas.
Este párrafo resume mucha de la razón de ser de esta RIEMS, de entrada el que el aprendizaje sea significativo dependerá del interés del propio estudiante.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente el aprendizaje no solo puede ser evaluado con unas simples preguntas, debido a que en el transcurso de la adquisición del mismo el alumno va evolucionando, no solo a nivel profesional y laboral si no también de lado cognositivo, donde va fortaleciendo muchas areas que lo van formando para saber ser y no solo debemos considerar importante saber hacer si no que ambos tienen un papel muy importante en el aprendizaje del alumno.
Saludos cordiales.

Erendira López Magaña

Marques Concepciones del Aprendizaje

Un gran saludo a mi tutora, asesor y compañeros.

Todas las concepciones son antecedentes de las bases de las competencias que actualmente la RIEMS solicita en su plan de estudios como perfil del estudiante egresado. Es muy interesante como van evolucionando las concepciones desde la perspectiva conductista hasta el socio-constructivismo, cada una de ella refleja como el alumno puede desarrollar de diferentes maneras su aprendizaje. Lo mas interesantes de estas definiciones es como en cada una se desarrollan diferentes cualidades del alumno, lo que conlleva a unirlas para poder englobar las diferentes competencias que se buscan desarrollar. Cada manera de adquirir el conocimiento hace que el estudiante adquiera destrezas para poder absorber la información desde diferentes perspectivas, la RIEMS propone una meta muy clara con competencias definidas, mas sin embargo una planeación es a base de las necesidades que tienen nuestros alumnos, a lo que me refiero es que todas estas bases nos apoyan a desarrollar los puntos que mas requiera nuestro alumno y sobre todo que mas lo puedan desarrollar como persona y como estudiante profesional, al final de cuenta como inicia esta lectura, todos pueden aprender, aunque algunos tarden mas.

Saludos cordiales.

Erendira López Magaña